摄影、报道: 梁绵忠
为进一步完善师范专业人才培养方案，对接师范专业认证工作，根据学校统一安排，我学院组织10名教师于5月22日至29日分赴晋中10个县区幼儿园、中小学进行基础教育调研。调研人员深入当地幼儿园、中小学，通过实地考察、座谈交流、问卷调查等方式，全面掌握当地幼儿园、中小学教育教学工作开展情况，并结合师范专业认证条件进行了针对性地分析。
为进一步分享晋中市基础教育调研成果，推动我院学前教育专业、小学教育专业人才培养方案的完善工作，根据学校工作安排，我学院于2019年7月9日下午16:00—18:00举办了基础教育调研专题报告会，学院全体教师参与了此次活动。副院长吴育红主持了本次报告会。报告会上，副院长杨建艳作了题为“和顺县基础教育开展情况调研报告”的报告。
她讲道，通过调研和顺县4所中小学、1所幼儿园，对和顺县基础教育的开展情况、开展中呈现的问题有了全面认识，对探索师范类专业培养人才的有效路径，更好地为地方教育发展服务提出了对策：1.不断完善师范专业人才培养方案，提升人才培养质量；2.师范院校要加强服务地方的功能。许继红老师作了题为“榆社基础调研” 的报告。
通过调研发现的问题:1．榆社县学科教师短缺情况普遍存在；2．教师队伍的专业素质水平和业务能力有待提高；3．日常教学中没有充分利用各种教学媒体；4．部分学校教学研讨活动开展不力；5．全科教师的培养很重要；6．师范生的吃苦耐劳、独立自主、自力更生精神需要加强；7．师范生的教师基本功比较欠缺。调查结论及建议:1．大力培养全科教师；2师范生的吃苦耐劳、独立自主、自力更生精神需要加强；3．加强师范生传统的教师基本功训练；4．加强学生的信息技术特别是多媒体运用；5.加强学生实践能力培养；6．打通院系分割，让学生能跨院系选课 。刘永萍老师作了题为“师范类专业认证视角下平遥县基础教育调研报告”的报告。她讲道，通过调研平遥县5所中学，有三方面的收获。一是搜集到了调研学校的概况；二是了解了平遥县基础教育课程改革成果；三是明确了平遥县基础教育师资需求导向；在此基础上，提出了新建地方本科院校教师教育专业的应对措施。常英华老师作了题为“寿阳县基础教育调研报告”的报告。
她讲道，乡镇小学的教育资源的确有限，而且师资也比较匮乏，孩子们接受的教育确实与城市小学存在很大差异，我们的师范生教育应该培养更多的有意愿服务农村教育的教师，惟其如此，才能促进教育的公平与和谐发展。副院长吴育红作了题为“学前教育专业人才需求调研报告”的报告。她讲道，通过调研灵石县4所幼儿园，普遍反映幼儿教师队伍力量薄弱，专业素质有待提高。用人单位对毕业生在师德、专业技能、沟通能力、特长等方面提出了较高的要求。她建议学院应继续完善特色课程，提高学生的带班能力、课程教学能力等实践能力。范莉峰老师作了题为“应用型本科学前教育专业人才培养方案的优化建议——基于对阳泉县郊区人才需求的调研”的报告，她讲道，通过调研阳泉县2所幼儿园，普遍反映幼儿园需要的是基础理论扎实，且肯扎实做事，又有一定工作能力的学生。他们更看重毕业生的综合素质和内在潜力。综合素质包括师德、爱岗敬业、吃苦精神和良好的语言表达能力，做人做事方面的诚实守信和较强的责任心，工作扎实，具有艰苦奋斗的精神、健康的心理素质等。同时鉴于幼儿教师工作的特殊性，他们对教师的形象也提出了一定要求。张俊老师作了题为“关于左权县基础教育人才需求的调研报告”的报告。她讲道，通过调研左权县7所中学、4所幼儿园，最大的感受是左权县重视基础教育工作，穷县办富教育。通过调研发现左权县幼儿园编制非常短缺，希望本科生能去幼儿园工作；左权县幼儿园的特色是游戏教学，老师跟着小朋友的感觉走，对老师的要求较高。
她建议学校回归师范教育传统，重视培养全科型教师。彭红琴老师作了题为“学前教育专业人才需求调研报告”的报告。她讲道，从祁县幼儿园对学前教育专业人才质量、规格的要求上看，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、愿意长期在本园工作”的毕业生。各幼儿园都有自己的风格和特色，幼儿园游戏中重视幼儿的自主性，要求教师有较高的实践水平。
她建议学生要加强理论课学习，注重培养良好的心理素质和交流能力。毕中情老师作了题为“幼儿园对本科学前教育专业人才培养意见的调研报告——以晋中市榆次区为例”的报告。她讲道，通过调研晋中市榆次区5所幼儿园对我学院学前教育专业人才培养的意见，发现幼儿园对我学院学前教育专业的理论课程与实践课程相对满意，不足之处主要体现在实践类课程较少且质量不高。为此提出以下建议：进一步加强专业认同感与师德教育；开设实用性强的理论课程与实践课程；加强幼儿教师基本功训练，对接职业资格证书；加强校园合作，构建“学教一体，校园共育”人才培养模式。
学院以本次基础教育调研专题报告会为契机，使全院教师进一步明确了应用型人才培养目标和专业定位，充分发挥地域特色，以满足晋中市特别是农村基础教育师资需求为出发点，突出小教专业、学前教育专业的师范性特点，注重实践能力和创新能力的培养；增强教师职业理念是师范教育的灵魂，各专业将进一步强化对新生进行专业教育，除了让学生了解专业培养目标、基本要求、课程设置等情况外，着重激发学生对专业的热爱，对教师职业价值的理解，培养学生的爱心和社会责任感；教学内容与课程体系与基础教育接轨，根据社会对人才知识、能力、素质结果的要求，以及行业、学科发展的需要，紧紧围绕办学定位和人才培养目标，调整课程体系，改革教学内容；进一步增加实践课程的课时，校内实训与校外见实习相结合，保证四年实践教学环节不断线，培养学生实践应用能力等。
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