《教育社会学》课程是教育学专业的专业主干课、是小学教育、学前教育专业本科生的专业拓展课，旨在引导学生了解教育社会学的发展历史、学科性质和研究领域，掌握教育社会学的基本概念和基本思想，熟悉教育社会学考察教育问题与教育现象的视角和方法，知晓教育社会学研究的前沿问题，培养理性地认识并分析各种教育现象和教育问题的基本能力，也为学生个人今后更好地融入社会提供有益的导向。

《教育社会学》是一门应用性十分广泛的社会科学，是研究教育领域中的各种社会生活、社会交往、社会工作、社会结构、社会发展等方方面面的问题，使学生们更清楚地了解自己所处的社会教育环境，以及在这种教育环境中各种现象之间的相互关联，形成对教育整体的认知的一门学科。

一、课程建设指导思想

根据《晋中学院2014-2016年课程建设规划》和《教育科学与技术学院2014-2016年课程建设规划》的精神，以及教育学院专业人才培养目标，进行学科课程建设，构建与各专业人才培养相适应的课程内容体系，改革教学方式与方法，更新教学手段，改革课程考核制度，建立和完善课程教学质量评价机制，加强课程教学过程的管理，提高教育教学质量；通过课程建设，在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面开展系统全面和扎实的工作。

二、课程建设的目标

本课程的总体建设目标为，在3—5年内，使《教育社会学》这门课程师资队伍更加合理，教学内容和方法更加科学合理，把这门课程打造成课程理念先进、内容科学、设计合理、体系完善，条件优良、资源共享，具有较强示范作用和广泛推广价值的课程。

三、课程建设的主要内容及措施

（一）师资阶伍

《教育社会学》自开设以来主要有1名主讲教师，承担了每年近100名本科生的教学任务。在1—3年内引进青年教师承担本课程或配套系列课程的主讲任务，逐步形成教学团队，经常开展课程教研活动，注重该课程的前沿发展动态，及时更新内容，不断总结经验，为该门课程在教学水平和教学质量的提高打下了坚实的基础，也可以采取走出去、请进来的办法加强本课程主讲教师的对外交流，学习兄弟学校经验，进一步提高本课程的整体教学水平。

（二）教学内容建设

《教育社会学》是一门现实性很强的课程，与教育教学活动紧密相连，因此在教学过程中要随时关注社会、教育的发展动态，更新教学内容。经过多年的教学实践，在教学过程中不断总结经验，决定在课程建设中从以下方面完善和更新教学内容。

1.根据教学大纲规定的教学目标和要求，精选教学内容，确定重点章节，并进一步补充相关图书、音频、视频资料，以充实教学内容。

2.本课程选用教育部推荐教材、精品课程或国家规划教材，并结合教育社会学以发展的实际，编写教学辅助材料，完善教学大纲、编写教案、制作课件等。

3.通过教研室、课程建设组成员互相听课等措施，保证上课的质量，使教育社会学课堂堂精彩。

4.逐步建立、完善试题库，使考试或考查更客观、科学。

（三）教学方法

1.实现教学理念的转化。由原来以教师单一的讲授为多样化教学，体现学生的主体性，参与课堂教学，真正在课堂中发挥学生的主动性与积极性，体现学生的话语权。

2.在以学生为主的理念引导下，在教学中进一步实施启发式教学，加大讨论或让学生参与教学等多种形式的比重。

3.完善多媒体课件，进一步增强多媒体课件的艺术。

4.加大实践课比重，组织学生就相关题目进行社会调查或讨论，以增强学生对教育现象与教育问题的思考能力及动手能力，切实提高教学实效性。

（四）课程考核建设

本课程考核方式采用平时考查与期末考试相结合的方式进行，注重形成性考核。平时考核主要由作业成绩、出勤成绩、课堂表现等子项构成；期末考试采用写论文的形式，侧重考核学生应用理论分析和解决实际问题的能力和水平，使考核成为锻炼学生理论联系实际能力，提升学生应用理论分析和解决实际问题的能力和水平，提升学生对知识的综合学习能力。

执笔人：杨建艳

2014-9-10