课程是实现人才培养目标的基本要素，课程教学是学校教学活动的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，是专业建设和学科建设的基础和关键。为了进一步加强课程教学管理，深化课程教学改革，提高课程教学质量，主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对职业岗位能力的实际需要，指导未来课程建设与改革，特制定教育哲学课程建设发展规划。

一、建设原则

1.坚持以社会人才需求为导向，以培养具有快速适应能力和较强发展潜力的高素质技能型人才为目的，不断优化人才培养方案，努力为经济社会发展服务。

2、坚持以能力为核心，以职业岗位和职业能力培养为目的，不断完善、优化课程内容和课程结构，坚持“教学做合一，课岗证融通”的原则，深化教学方法和手段的改革，全面提升人才培养质量。

3、坚持稳定性和创新性相结合，加强新设课程的建设和管理。在专家指导、充分调研、科学论证、岗位验证的基础上，积极慎重调整课程体系，增强课程的核心能力。

4、坚持资源共享的原则，减少课程的重复建设。

二、建设目标

根据教育学、小学教育专业学科设置和我校的学生特点，以培养学生的哲学素养和运用教育哲学解决教学过程中存在的实际问题的意识、兴趣和能力为目的，进一步优化教学内容与课程体系，改革教学方法和教学手段，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。深化和发展已取得的改革和建设成果，狠抓以提高教学质量为根本目标的质量工程建设。

我们将进一步完善课程教学结构模式，使其适应于不同层次的学生，逐步实现教材的层次化，立体化和精品化；在教学内容、教学方法与现代教学手段相结合的综合改革方面继续进行试点，争取取得新突破；将“教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、队伍建设、机制建设”六个方面的内容作为一项综合系统工程，以新的教育理念促进教学观念的转变、教学方式的改革，教材体系的变革。加强实验教学建设，全面提升教育哲学课程教学水平和质量；提高教师的教学水平和业务水平；积极申报教学改革和教学研究课题，继续高度保持我院教育哲学课程改革和建设稳步前进。

三、建设措施

1.进一步加强传播学课程的师资队伍建设。优化师资队伍的学历结构、知识结构，提高师资队伍的学术水平和教学水平，采用多种途径提高教师的教学水平、业务水平和学位层次，使青年教师在做好教学工作（包括教学改革与教学研究）的同时，明确自己的科研方向，开展科学研究。

2.明确目标，落实任务，抓好课程建设的关键环节。重点是加强课程内涵的建设和授课方式的改革，使学生在获得知识的同时，提高认知能力和研究能力，培养学生的创新意识和创新能力。认真钻研现有教材，完善并建设相应的立体化教材。

3.全面建设各具特色的多层次的课程教材，进一步开发、完善、优化课程网络资源，开展网上备课、网上复习、练习、自测、拓展等平台，实现交互式学习。研制一批具有特色的CAI课件，积极参加优秀CAI课件评选活动，开发高水平的教学软件。

4.优化内容模块，交错开课时间，方便学生选修，方便教师教学，保证教学团队集体上课质量的提高。同时，进一步研究和完善分类型、分层次的教学模式，开出不同要求的课程，供不同要求学生的灵活选择，特别是为优秀学生的脱颖而出和学生的个性化发展创造条件。

5.进一步拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣和应用能力。持续深入的开展课程建设与改革，保证教学质量的稳步提高。

6.进一步改革教学方法、教学手段和考试方法，继续深化“双向互动式”教学改革试点，巩固和完善习题课互动、系列讲座扩充、数学实验创新、学科竞赛提升、考试综合改革的成效。

7.在课堂讲授中将传统的教学方法与现代化教学手段（如多媒体教学等）恰当地结合起来，将教师讲授与学生自学、讨论和研究有机地结合起来，同时继续进行考试方法的改革试点，使教学方法改革取得新突破。

教育学教研室

执笔人：毛佳丽