一、课程建设指导思想

根据《晋中学院2014-2016年课程建设规划》和《教育科学与技术学院2014-2016年课程建设规划》的精神，以及教育学专业人才培养目标，进行中小学数学教学法课程建设，构建与教育学专业应用型人才培养相适应的课程内容体系，改革教学方式与方法，更新教学手段，改革课程考核制度，建立和完善课程教学质量评价机制，加强课程教学过程的管理，提高教育教学质量；通过课程建设，在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面开展系统全面和扎实的工作，有效配合教育学专业的课程建设。

二、课程建设的目标

《中小学数学教学法》是教育学专业的专业主干课程。随着基础教育的发展和对中小学数学教学法学科教学功能的新认识，学生综合素质、教师职业技能的普及与提高成为当前的主要任务，更是师范教育的重中之重。为了提高学生的设计教学和教材分析的能力，提高学生的课堂教学能力，培养他们对中小学教育的情感，提高学生的综合素质和创新能力，我们开设了教学法课程，从知识、能力、情感、职业道德等多方面对学生进行潜移默化的教育。为了使这门课程能够系统、有效的实施，我们制定了《中小学数学数学教学法课程建设规划》。

三、课程建设的任务

（一）教学大纲建设

教学大纲是课程教学活动的指导性文件。根据《晋中学院课程教学大纲编写规范》（教学大纲[2007]第7号）和《课程教学大纲质量标准》（院字[2012]125号）我们将进一步编写、修订课程教学大纲。

（二）教材建设

教材是教学内容和课程体系的集中体现，是教师教学和学生学习的基本媒介。我们根据《晋中学院教材管理规定》（教材管理[2009]24号）选用优秀教材，并计划编写适合教育学专业特点的教材。

（三）教案建设

教案是教师为有效开展教学活动，以课时（章节、单元、项目等）为单位，根据课程教学大纲的规定和要求，结合教学进度计划、学生实际等因素，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所编写的教学实施方案。我们参考《晋中学院课程教案编写格式范例》（院字[2013]193号），并根据《备课质量标准》（院字[2012]125号），进一步编写、修改教案。

（四）课程资源建设

随着基础教育改革的不断深入，教学方法和教学内容的变化日新月异。新理论、新模式层出不穷。为了紧跟基础教育改革的前沿，与时俱进，我们一方面努力跟踪、收集教育改革的各项新信息，另一方面在保证课程的系统性的前提下，有机地将最新的教育理念融会贯通到课程的相关章节，提高了课程的科学性，前瞻性和实用性。

计划制作了一些教学软件资源：《数学教学法》试题库，应用题题库、毕业生论文题库等，同时计划在教材上网，教案上网，课件上网，优秀教学资源共享方面加紧工作。

（五）主讲教师（团队）建设

主讲教师（团队）是进行课程教学和课程建设的责任主体，是实现课程目标，提高人才培养质量的关键。现只有一名讲课教师，我们准备根据《晋中学院教师培养培训实施办法》（院字[2012]128号），结合课程的要求合理配备和建设教师队伍，形成教师梯队。

（六）教学方法和教学手段改革

为了和当前的教育实际紧密结合，让学生深刻理解理论性强，较难理解的部分，我们通过适当增删教材中局部内容，引用实例、突出特色，以教学范例为切入点，由形象到抽象，通俗易懂，得到学生的好评。

收集大量资料和录像教学，动手制作形象生动的电子课件，利用电化教育手段，调动学生的学习积极性，激发学生的潜能。培养学生的创新意识和创新能力。

开展课堂讨论，鼓励学生发言，使课堂教学生动活泼，教师学生实时交流，达到教学相长效果。鼓励学生参与课堂教学实践、课时教案的编写、对优秀小学数学教师的课堂教学进行听评课等。

除了闭卷、开卷等笔试方法外，还要重视学生平时表现，不采用“一张试卷定命运”的评价方式，建立多视角、多元化的过程性评价体系。

具体是：从学习过程、课堂发言、作业练习、教材分析、平时试讲、微格训练、课件制作到期末考试，做到定性评价与定量评价相结合，加大对学生在学习过程的控制和评价，加大平时考核的力度，平时考核占到总成绩构成中的绝大部分，改变过去背理论、抄理论的考试方式，并把教师职业技能纳入到考试范围，进一步提高学生的综合应用能力。

（七）实践课程建设

实践训练是课堂教学的延续，是中小学数学教学法课程建设的一个重要组成部分。师范生必须具备良好的从教素质，为将来走向教学岗位打下坚实的基础。教学能力训练的主要内容有：分析能力、表达能力、设计能力、授课能力等内容。

实践训练的方式是多种多样的，如课上语言表达训练、教学设计训练、教材分析训练、授课能力训练、名家名师教学欣赏等。因此制定了《中小学数学教学法实践计划》。

教育实习是检验学生在校学习成果的一个标准。把教育实习纳入到教学计划当中，有组织、有指导、有检查、有评价，真正达到培养学生训练教学能力的目的，为今后走向工作岗位打下坚实基础。

四、课程建设的进度安排

就现阶段而言，主要是在已有的课程建设成果的基础上，进一步充实完善，为此，小学数学教学法课程建设分两个阶段完成：

1.全面建设阶段（2014年9月——2015年9月）

主要内容为加强教师队伍建设，重视教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和教学手段，重视教材建设，理论教学和实践教学并重，建立切实有效的评价机制。

2.巩固完善阶段（2015年9月——2016年9月 ）

继续进行教学内容与教学方法的改革，探索实践教学的新模式等；加强教学研究，将课程建设过程中的经验终结为教改论文；编写教材，电子教案、课件和授课录像等网上资源，为申报校级重点建设课程做准备。