一、课程建设指导思想

根据《晋中学院2014-2016年课程建设规划》和《教育科学与技术学院2014-2016年课程建设规划》的精神，以及小学教育专业人才培养目标，进行小学教育学课程建设，构建与小学教育专业人才培养相适应的课程内容体系，改革教学方式与方法，更新教学手段，改革课程考核制度，建立和完善课程教学质量评价机制，加强课程教学过程的管理，提高教育教学质量；通过课程建设，在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面开展系统全面和扎实的工作，有效配合小学教育专业的课程建设。

二、课程建设的目标

本课程的总体建设目标为，把《小学教育学》打造成课程理念先进、内容科学、设计合理、体系完善，条件优良、资源共享，具有较强示范作用和广泛推广价值的优秀课程，更好地发挥《小学教育学》专业理论基础课程的作用，为培养学生职业能力和职业的素养提供强大的支撑。

三、课程建设的主要内容及措施

（一）教学文件建设

（1）编写、完善教学大纲。按照人才培养目标，教学大纲体现，基础理论、实践环节以及理论与实践相结合三方面的内容，突出“教学相长，理论与实践互补，继承与创新并重”的特色。

（2）设计教学方案。按照教学方案的一般要求，设计规范、使用性强的教案，教学内容、重点、难点与知识点突出；教学方法科学、合理，富于启发式；根据课程内容的不同要求，设定相应的教学方式，包括课堂教学，课外自学，网上交流等；使用有效的教学手段，运用多媒体进行教学等。

（二）课程教学内容建设

（1）构建理论实践相结合的教学体系

小学教育学是小学教育专业的必修基础理论课，理论性和实践性都比较强。课程的主要任务是让学生掌握小学教育的基本理论，根据社会发展的需要以及小学教育的要求，进一步完善《小学教育学》的教学内容，使之具有科学性、基础性、实用性、先进性。

小学教育学课程的教学重视教学内容和课程体系改革。补充小学教育学的新理论、新思想、新趋势，把最新知识传授给学生，适应新形势和实践的需求，充分体现时代特色和心理科学发展的最新进展，为学生继续学习小学教育专业其他学科奠定基础。

（2）注重实践教学

注重理论与实践、知识学习与研究探索的结合，注重促进学生自主学习和研究性学习，注重培养学生的实际操作能力，独立解决实际问题的能力。引导学生走入小学，通过参观、观摩及教育见习等实践，增加学生对小学生及小学教育各要素的了解，能够学以致用。

（三）加强师资队伍建设，实施课程主讲制

教研室将通过组建团队，对小学教育学领域进行深入探讨，充分发挥教师群体的优势，进行协同教学；鼓励教师在教学、科研的过程中发展自己；组织教师参加学术会议和教学研讨活动；不断吸收优秀青年教师加入小学教育学课程教学队伍，为形成一支相对合理、素质优良、教学水平高、教学效果好、实践人员稳定的教学梯队，但现在只有一名教师担任本门课程的教学，至少还需补充1—2名主讲教师。

加强双师型教师队伍建设。在与现有实习基地合作的基础上，进一步深化与小学的合作，优化师资队伍结构，促进学校和小学的优势互补、协同发展，努力提高教学质量，努力培养社会需要的实用型、复合型人才。

（四）教学方法和教学手段建设

教学方法多样化，以学生有效地接受知识、强化能力为中心来组织课堂教学，提高学生学习的主动性、积极性，增强学生的参与意识，变静态的、单向的教学为动态的、互动的对话交流教学。

加强网络和多媒体技术设施建设，进一步提高教学的有效性，加强老师与学生的实时交流，注重课堂互动，使广大学生得到最优质的教学资源。积极运用现代化教学手段进行课程建设，逐步扩大多媒体使用比例，制作课件和电子讲稿，使教学内容更具体化、形象化、整体化，加大教学信息量。

（五）教学条件建设

1.主讲人自身建设

加强理论学习和教学与研究的实践经验的积累，熟悉本学科的发展前沿和课程所在领域的教改趋势，教学团队各成员之间定期和不定期地进行教学观摩和研讨活动，适当时机参加外出进修和学习，或到中小学进行挂职锻炼，不断提高胜任本课程教学的能力和水平。

2.教材建设。选用教育部推荐教材、精品课程或规划教材，并结合小学教育学学科发展的实际，编写教学辅助材料。

3.丰富扩展性课程资源。进一步完善教学大纲、教案、作业、参考文献目录等基本课程资源，开发和制作《小学教育学》教学课件、素材资料库、案例库、试题库系统、作业习题等课程资源。

4.创设实践教学环境。在教学过程中为学生提供大量的案例，组织学生讨论，运用所学理论解析实际问题；带学生进入中小学观摩示范课，利用多媒体观看教学录像，组织学生评析等。

5.加强教学研究工作。针对教学工作中出现的新情况、新问题，鼓励教师积极探讨教学内容编排、教学要求的难度、教学形式、多媒体课件制作、教学网络平台使用规律、课堂教学评价方法的效度和信度等问题，不断提高教学效果。申报和参加省级以上教学研究项目，通过教学研究不断改进教学工作，促进教学质量的不断提高。

（五）课程考核建设

本课程考核方式采用平时考查与期末考试相结合的方式进行，注重形成性考核。平时考核主要由作业（教学设计、教学小论文）成绩、出勤成绩、课堂表现等子项构成；期末考试采用闭卷考试的形式，题型多样，不少于五种题型，既注重学生对基础知识的掌握，又注重学生应用理论分析和解决实际问题的能力和水平，提升学生对知识的综合学习能力。

执笔人：杨建艳

2014-9-10